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Formación online con enfoque profesional
Máster en Intervención en Dificultades del Aprendizaje
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Años de experiencia
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Egresados
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Estudiantes en formación
- Definición y características de la evaluación psicopedagógica.
- Proceso de evaluación psicopedagógica.
- La intervención psicopedagógica
- Marco conceptual e ideológico de la educación comprensiva para la cultura de la diversidad.
- La escuela inclusiva: conceptos, criterios y estrategias.
- Aspectos organizativos e institucionales de los centros para la atención a la diversidad.
- Estrategias de intervención para atender a la diversidad: algunos programas educativos.
- Organización del SNC y exploración básica del estatus cognitivo.
- Lesión o disfunción cerebral: consideraciones generales.
- La atención.
- Procesos perceptivos.
- El aprendizaje y la memoria.
- El desarrollo de la psicomotricidad y su implicación en el aprendizaje.
- El desarrollo del lenguaje oral y escrito.
- Trastornos del espectro autista (TEA)
- Tecnologías para aprender
- Las herramientas de autor
- Los recursos de internet y su uso en educación
- Las opciones de accesibilidad de las herramientas tecnológicas
- Atención Temprana: objetivos, población que atender, definiciones asociadas, principios rectores, concepto de igualdad de oportunidades.
- Prevención de la discapacidad y de las situaciones de dependencia en la primera infancia.
- Detección y derivación en Atención Temprana.
- Atención temprana e intervención psicopedagógica
- Familia y atención temprana
- Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT).
- Alumnado con altas capacidades intelectuales: tipologías
- Altas capacidades
- La ampliación curricular y la diferenciación curricular
- La aceleración y la flexibilización del curso
- El bajo logro y el fracaso escolar entre los alumnos con altas capacidades intelectuales
- De la subnormalidad a la discapacidad
- Tarea multidisciplinar en la discapacidad mental
- Necesidades Educativas especiales
- Discapacidad intelectual
- Conceptualización teórica de las estrategias de aprendizaje.
- Estrategias de aprendizaje y contenidos específicos: lectura, escritura y matemáticas.
- Estrategias de aprendizaje comunes a diversas áreas.
- El tratamiento de las estrategias de aprendizaje en el aula.
- La inclusión de estrategias de aprendizaje en el diseño de programaciones
- de aula.
- La evaluación de estrategias de aprendizaje.
- Asesoramiento al centro y al equipo docente sobre estrategias de aprendizaje.
- Conceptualización y manifestación de la deficiencia motriz.
- Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
- Necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencia motora.
- La evaluación psicopedagógica.
- Organización de la respuesta educativa.
- Adaptaciones curriculares. Criterios para su elaboración.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje o logopeda en el alumnado con deficiencia motora.
- Ayudas técnicas para la discapacidad motora.
- Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).
- ¿Qué es la discapacidad visual?
- Intervención en alumnos con déficits visuales
- La evaluación psicopedagógica del niño con ceguera o baja visión
- Cómo favorecer el desarrollo armónico, el acceso a la información y el aprendizaje
- Inclusión en la escuela de alumnos con discapacidad visual
- Conceptualización de la deficiencia auditiva.
- Implicaciones de la pérdida auditiva en el desarrollo del individuo. Necesidades educativas.
- Necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencia auditiva.
- La evaluación psicopedagógica del alumno.
- La evaluación psicopedagógica: información del contexto escolar y familiar.
- Organización de la respuesta educativa.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- La intervención en los alumnos con deficiencia auditiva.
- La tecnología de ayuda en la respuesta educativa del niño con discapacidad
- auditiva.
- Intervención con familias.
- El desarrollo del lenguaje oral.
- Alteraciones del habla: articulación, fluidez verbal y voz.
- Alteraciones del lenguaje: retraso del lenguaje, TEL, afasias.
- Evaluación e intervención del lenguaje oral.
- Leer y escribir. Procesos implicados.
- Características de la dislexia.
- Ejemplificación de un caso práctico.
- El hecho cultural y los movimientos migratorios
- Identidad, diferencia e interculturalidad
- El currículo intercultural en centros educativos multiculturales
- La acogida del alumno de familia migrante: medidas y programas específicos de apoyo a la integración
- La formación del profesorado: metodologías y estrategias para el aula intercultural
- Introducción. ¿Dónde está el problema?
- Del problema de conducta al trastorno de conducta.
- Definición y clasificación de los trastornos de conducta.
- Prevalencia de los problemas de conducta.
- Explicaciones para el origen de los problemas de conducta.
- Intervención en los problemas de conducta.
- Los problemas de comportamiento en el aula.
- La evaluación de la conducta problemática en el aula.
- Los niños de 3 a 5 años: segundo ciclo de Educación Infantil.
- Los niños de 6 a 12 años: Educación Primaria.
- Los niños de 13 a 16 años: Educación Secundaria Obligatoria.
- Modelos de prevención y/o intervención ante los comportamientos disruptivos en el aula.
- Propuestas para la prevención e intervención de las conductas problemáticas en el ámbito escolar.
- Respuesta a comportamientos concretos.
- Los recursos del centro educativo.
- Descripción de un caso y medidas tomadas en el aula.
- Aspectos evolutivos básicos de las principales áreas del desarrollo.
- Características emocionales y conductuales del niño desde la infancia hasta la adolescencia.
- ¿Qué entendemos por asesoramiento a padres en técnicas de modificación de conducta?
- Entender el comportamiento infantil.
- Técnicas de modificación de conducta en población infantil y adolescente.
- El conflicto: definición y valor educativo de los conflictos.
- Las relaciones de convivencia y el conflicto escolar en los centros educativos.
- Métodos de resolución de conflictos.
- Ejemplificación de la puesta en marcha de un modelo integrado de gestión de la convivencia basado en la cultura de la mediación.
- Fundamentos teóricos.
- Desarrollo, contextualización y aplicación del programa TEI.
- Pautas de intervención en familias en casos de violencia y acoso escolar.
- Origen y precedentes de la Psicología Positiva.
- Conceptualización y objetos de estudio.
- Las emociones positivas.
- Las virtudes y fortalezas humanas.
- Las instituciones positivas. Aplicaciones de la Psicología.
- Bienestar psicológico y felicidad.
- Optimismo.
- Resiliencia. La resistencia a la adversidad.
- Características que definen a buen líder educativo.
- Análisis del ámbito educativo: diagnóstico, evaluación y propuestas de valor basadas en la innovación educativa.
- El rol del coach y su entorno educativo.
- Desarrollo de la visión de futuro.
- Habilidades del coach.
- Coaching de equipos.
- Aprendizaje por competencias en el aula y colegio.
- Aprendizaje por proyectos: “Mi colegio ideal”.
- Mi plan de acción.
- Descripción clínica y características diagnósticas.
- Síntomas y problemas asociados.
- Prevalencia , etiología y comorbilidad.
- Diagnóstico diferencial.
- Evaluación.
- Tratamiento.
- Educación en valores: estrategias para el aula.
- Educación en emociones: estrategias para el aula.
- Desarrolla tu Proyecto Profesional y La Marca Personal
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Preguntas frecuentes
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El modelo online permite avanzar con mayor flexibilidad junto con responsabilidades laborales y personales.
La duración reportada para esta formación es 16 Meses.
Título propio institucional | Emitido por Universidad ISEP