1. Organización del sistema nervioso central y exploración básica del status cognitivo
2. Lesión o disfunción cerebral: consideraciones generales
3. La atención
4. Procesos Perceptivos
5. El aprendizaje y la memoria
6. El desarrollo de la psicomotricidad y su implicación en el aprendizaje
7. El desarrollo del lenguaje oral y escrito

1. La educación como derecho universal
2. Conceptos básicos de educación
3. Corrientes epistemológicas en la educación
4. Teorías del aprendizaje
5. Teorías del desarrollo

1. Conceptualización teórica de las estrategias de aprendizaje
2. Estrategias de aprendizaje y contenidos específicos: lectura, escritura y matemáticas
3. Estrategias de aprendizaje comunes a diveras áreas
4. El tratamiento de las estrategias de aprendizaje en el aula
5. La inclusión de estrategias en el diseño de programaciones de aula
6. La evaluación de las estrategias de aprendizaje
7. El asesoramiento al centro y al equipo docente sobre estrategias de aprendizaje

1. Antecedentes de la Planeación Educativa
2. Planeación estratégica en la educación
3. Planeación educativa desde diferentes enfoques
4. Proceso de planeación
5. Definición, fundamentos y uso del término currículo.
6. Componentes de currículo

1. Definición y características de la evaluación
2. Proceso de la evaluación psicopedagógica
3. La intervención psicopedagógica
4.  

El hecho cultural y los movimientos migratorios

Identidad, diferencia e interculturalidad

El currículo intercultural en centros educativos multiculturales

La acogida del alumno de familia migrante: medidas y programas específicos de apoyo a la integración

La formación del profesorado: metodologías y estrategias para el aula intercultural

1. El conflicto: Definición y valor educativo de los conflictos
2. Las relaciones de convivencia y el conflicto escolar en los centros educativos
3. Métodos de resolución de conflictos
4. Ejemplificación de la puesta en marcha de un modelo integrado de gestión de la convivencia basado en la cultura de la mediación

1. Los problemas de comportamiento en el aulaDescripción clínica y características diagnósiticas
2. La evaluación de la conducta problemática en el aula
3. Los niños de 3 a 5 años: segundo ciclo de educación infantil
4. Los niños de 6 a 12 años: educación primaria
5. Los niños de 13 a 16 años: educación secundaria obligatoria
6. Modelos de prevención y/o intervención ante comportamientos disruptivos en el aula
7. Propuestas para la prevención e intervención de las conductas problemáticas en el ámbito escolar
8. Respuesta a comportamientos concretos
9. Los recursos del centro educativo
10. Descripción de un caso y medidas tomadas en el aula

1. Marco conceptual e idelógico de la educación comprensiva para la cultura de la diversidad
2. La escuela inclusiva: conceptos, criterios y estrategias
3. Aspectos Organizativos e Institucionales de los Centros para la Atención a la Diversidad
4. Estrategias de intervención para atender a la diversidad: algunos programas educativos

1. Alumnado con altas capacidades intelectuales: tipologías
2. Altas capacidades
3. La ampliación curricular y la diferenciación curricular
4. La aceleración y la flexibilización del curso
5. El bajo logro y el fracaso escolar entre los alumnos con altas capacidades intelectuales

1. El ordenador como recurso didáctico para alumnado con necesidades educativas especiales
2. Las opciones de accesibilidad de las herramientas tecnológicas
3. Diseño de actividades basadas en las herramientas de autor
4. Los recursos de internet y su uso en la educación

1. La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos
2. Objetivos y propósitos de la evaluación
3. Tipos de evaluación
4. Dispositivos de evaluación
5. Metacognición

1. Fundamentos teóricos
2. Desarrollo, contextualización y aplicación del programa TEI
3. Pautas de intervención en familias en casos de violencia y acoso escolar

1. Características que definen a un buen líder
2. Análisis del ámbito educativo: diagnóstico, evaluación y propuestas de valor basadas en la innovación educativa
3. Rol del coach y su entorno educativo
4. Aprendizaje por competencias
5. Metodologías de aprendizaje. Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Coaching de equipos

1. Introducción. ¿Dónde está el problema?
2. Del problema de conducta al trastorno de conducta
3. Definición y clasificación de los trastornos de conducta
4. Prevalencia de los problemas de conducta
5. Explicaciones para el origen de los problemas de conducta
6. Intervención en los problemas de conducta

1. Aspectos evolutivos básicos de las principales áreas del desarrollo
2. Características emocionales y conductuales del niño desde la infancia hasta la adolescencia
3. ¿Qué entendemos por asesoramiento a padres en técnicas de modificación de conductas?
4. Entender el comportamiento infantil
5. Técnicas de modificación de conducta en población infantil y adolescente

1. Origen y precedentes de la psicología positiva
2. Conceptualización y objetos de estudio
3. Las emociones positivas
4. Las virtudes y fortalezas humanas
5. Las instituciones positivas. Aplicaciones de la psicología
6. Bienestar psicológico y felicidad
7. Optimismo
8. Resiliencia. La resistencia a la adversidad

1. Educación en valores: estrategias para el aula
2. Educación en emociones: estrategias para el aula

• Desarrolla tu proyecto profesional y la marca personal

• El máster finaliza con la realización por parte del alumno de un trabajo final, que puede tener un carácter experimental y que se tendrá que presentar para concluir el máster. Alcanzado un determinado punto del itinerario formativo del máster, el alumno podrá iniciar la elaboración del Trabajo Final de Máster cuya finalidad es la de adquirir los conocimientos necesarios para desarrollar un trabajo de investigación vinculado a un tema relevante asociado a las temáticas abordadas durante el máster. El alumno desarrollará su trabajo bajo parámetros y criterios metodológicos propios de la investigación, contando durante todo el proceso con la guía y asesoría de un tutor especializado en el tema.