Maestría en Intervención en dificultades del aprendizaje
Modalidad Online / Método 360°

Descripción

La Maestría te aporta las habilidades y destrezas para diseñar programas de intervención psicopedagógica en diferentes contextos educativos que favorezcan la integración de alumnos con necesidades educativas especiales.

Duración: 2 años

Créditos: 75

Estructura de Programas

  • 1. Definición y características de la evaluación psicopedagógica.
  • 2. Proceso de evaluación psicopedagógica.
  • 3. La intervención psicopedagógica
  • 1. Marco conceptual e ideológico de la educación comprensiva para la cultura de la diversidad.
  • 2. La escuela inclusiva: conceptos, criterios y estrategias.
  • 3. Aspectos organizativos e institucionales de los centros para la atención a la diversidad.
  • 4. Estrategias de intervención para atender a la diversidad: algunos programas educativos.
  • 1. Organización del SNC y exploración básica del estatus cognitivo.
  • 2. Lesión o disfunción cerebral: consideraciones generales.
  • 3. La atención.
  • 4. Procesos perceptivos.
  • 5. El aprendizaje y la memoria.
  • 6. El desarrollo de la psicomotricidad y su implicación en el aprendizaje.
  • 7. El desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  1. Trastornos del espectro autista (TEA)

1. Tecnologías para aprender
2. Las herramientas de autor
3. Los recursos de internet y su uso en educación
4. Las opciones de accesibilidad de las herramientas tecnológicas

1. Atención Temprana: objetivos, población que atender, definiciones asociadas, principios rectores, concepto de igualdad de oportunidades.
2. Prevención de la discapacidad y de las situaciones de dependencia en la primera infancia.
3. Detección y derivación en Atención Temprana.
4. Atención temprana e intervención psicopedagógica
5. Familia y atención temprana
6. Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT).

1. Alumnado con altas capacidades intelectuales: tipologías
2. Altas capacidades
3. La ampliación curricular y la diferenciación curricular
4. La aceleración y la flexibilización del curso
5. El bajo logro y el fracaso escolar entre los alumnos con altas capacidades intelectuales

1. De la subnormalidad a la discapacidad
2. Tarea multidisciplinar en la discapacidad mental
3. Necesidades Educativas especiales
4. Discapacidad intelectual

1. Conceptualización teórica de las estrategias de aprendizaje.
2. Estrategias de aprendizaje y contenidos específicos: lectura, escritura y matemáticas.
3. Estrategias de aprendizaje comunes a diversas áreas.
4. El tratamiento de las estrategias de aprendizaje en el aula.
5. La inclusión de estrategias de aprendizaje en el diseño de programaciones
de aula.
6. La evaluación de estrategias de aprendizaje.
7. Asesoramiento al centro y al equipo docente sobre estrategias de aprendizaje.

  • 1. Conceptualización y manifestación de la deficiencia motriz.
  • 2. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
  • 3. Necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencia motora.
  • 4. La evaluación psicopedagógica.
  • 5. Organización de la respuesta educativa.
  • 6. Adaptaciones curriculares. Criterios para su elaboración.
  • 7. La intervención del maestro de audición y lenguaje o logopeda en el alumnado con deficiencia motora.
  • 8. Ayudas técnicas para la discapacidad motora.
  • 9. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).

1. ¿Qué es la discapacidad visual?
2. Intervención en alumnos con déficits visuales
3. La evaluación psicopedagógica del niño con ceguera o baja visión
4. Cómo favorecer el desarrollo armónico, el acceso a la información y el aprendizaje
5. Inclusión en la escuela de alumnos con discapacidad visual

1. Conceptualización de la deficiencia auditiva.
2. Implicaciones de la pérdida auditiva en el desarrollo del individuo. Necesidades educativas.
3. Necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencia auditiva.
4. La evaluación psicopedagógica del alumno.
5. La evaluación psicopedagógica: información del contexto escolar y familiar.
6. Organización de la respuesta educativa.
7. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
8. La intervención en los alumnos con deficiencia auditiva.
9. La tecnología de ayuda en la respuesta educativa del niño con discapacidad
auditiva.
10. Intervención con familias.

1. El desarrollo del lenguaje oral.
2. Alteraciones del habla: articulación, fluidez verbal y voz.
3. Alteraciones del lenguaje: retraso del lenguaje, TEL, afasias.
4. Evaluación e intervención del lenguaje oral.

  • 1. Leer y escribir. Procesos implicados.
  • 2. Características de la dislexia.
  • 3. Ejemplificación de un caso práctico.

1. El hecho cultural y los movimientos migratorios
2. Identidad, diferencia e interculturalidad
3. El currículo intercultural en centros educativos multiculturales
4. La acogida del alumno de familia migrante: medidas y programas específicos de apoyo a la integración
5. La formación del profesorado: metodologías y estrategias para el aula intercultural

  • 1. Introducción. ¿Dónde está el problema?
  • 2. Del problema de conducta al trastorno de conducta.
  • 3. Definición y clasificación de los trastornos de conducta.
  • 4. Prevalencia de los problemas de conducta.
  • 5. Explicaciones para el origen de los problemas de conducta.
  • 6. Intervención en los problemas de conducta.
  • 1. Los problemas de comportamiento en el aula.
  • 2. La evaluación de la conducta problemática en el aula.
  • 3. Los niños de 3 a 5 años: segundo ciclo de Educación Infantil.
  • 4. Los niños de 6 a 12 años: Educación Primaria.
  • 5. Los niños de 13 a 16 años: Educación Secundaria Obligatoria.
  • 6. Modelos de prevención y/o intervención ante los comportamientos disruptivos en el aula.
  • 7. Propuestas para la prevención e intervención de las conductas problemáticas en el ámbito escolar.
  • 8. Respuesta a comportamientos concretos.
  • 9. Los recursos del centro educativo.
  • 10. Descripción de un caso y medidas tomadas en el aula.
  • 1. Aspectos evolutivos básicos de las principales áreas del desarrollo.
  • 2. Características emocionales y conductuales del niño desde la infancia hasta la adolescencia.
  • 3. ¿Qué entendemos por asesoramiento a padres en técnicas de modificación de conducta?
  • 4. Entender el comportamiento infantil.
  • 5. Técnicas de modificación de conducta en población infantil y adolescente.
  • 1. El conflicto: definición y valor educativo de los conflictos.
  • 2. Las relaciones de convivencia y el conflicto escolar en los centros educativos.
  • 3. Métodos de resolución de conflictos.
  • 4. Ejemplificación de la puesta en marcha de un modelo integrado de gestión de la convivencia basado en la cultura de la mediación.
  • 1. Fundamentos teóricos.
  • 2. Desarrollo, contextualización y aplicación del programa TEI.
  • 3. Pautas de intervención en familias en casos de violencia y acoso escolar.
  • 1. Origen y precedentes de la Psicología Positiva.
  • 2. Conceptualización y objetos de estudio.
  • 3. Las emociones positivas.
  • 4. Las virtudes y fortalezas humanas.
  • 5. Las instituciones positivas. Aplicaciones de la Psicología.
  • 6. Bienestar psicológico y felicidad.
  • 7. Optimismo.
  • 8. Resiliencia. La resistencia a la adversidad.
  • 1. Características que definen a buen líder educativo.
  • 2. Análisis del ámbito educativo: diagnóstico, evaluación y propuestas de valor basadas en la innovación educativa.
  • 3. El rol del coach y su entorno educativo.
  • 4. Desarrollo de la visión de futuro.
  • 5. Habilidades del coach.
  • 6. Coaching de equipos.
  • 7. Aprendizaje por competencias en el aula y colegio.
  • 8. Aprendizaje por proyectos: “Mi colegio ideal”.
  • 9. Mi plan de acción.
  • 1. Descripción clínica y características diagnósticas.
  • 2. Síntomas y problemas asociados.
  • 3. Prevalencia , etiología y comorbilidad.
  • 4. Diagnóstico diferencial.
  • 5. Evaluación.
  • 6. Tratamiento.
  • 1. Educación en valores: estrategias para el aula.
  • 2. Educación en emociones: estrategias para el aula.
  • Desarrolla tu proyecto profesional y la marca personal

¿Cómo trabajar de forma creativa la Dislexia?

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¿Cómo trabajar de forma creativa la Dislexia? Un encuentro online que está vinculada a la Maestría en Psicopedagogía Terapéutica de Universidad ISEP, que te ofrece respuestas concretas a los nuevos retos educativos. La interculturalidad en las aulas y la inclusión de alumnos con dificultades de aprendizaje plantea un nuevo escenario en donde el profesional psicopedagógico es el elemento clave para conseguir un sistema educativo más integrador y transversal.

Modalidades

La Maestría en intervención en dificultades del aprendizaje de la Universidad ISEP te permite formarte en 2 modalidades:

¡escoge la que más te interesa!

 

Online

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360º

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Ventajas de la Metodología 360º

  • Método exclusivo de Universidad ISEP creado por nuestros profesores
  • Facilita la interacción, el seguimiento y la optimización de estrategias
  • Interactiva y conexión humana
  • Rompe con el riesgo de aislamiento y con los largos períodos de soledad
  • Sesiones y clases cada 15 días. Preferiblemente los sábados a través de nuestro Campus Virtual

¿A quién va dirigida la Maestría en Intervención en Dificultades del Aprendizaje?

Está dirigida a los profesionales del ámbito educativo (maestros, profesores, logopedas, psicólogos, pedagogos y psicopedagogos) y a profesionales de campos sociales y sanitarios (educadores sociales, trabajadores sociales, logopedas, terapeutas ocupacionales y otros especialistas).

Titulación

ISEP EMPRENDE Formación continua
formación adicional totalmente optativa y sin costo alguno para nuestros alumnos, que les permite desarrollar competencias para destacar profesionalmente.


-Determinarás y analizarás las causas que alteran los procesos de aprendizaje con el objetivo de ajustar la atención psicopedagógica a los niños con dificultades.

 -Seleccionarás y aplicarás los principales instrumentos de evaluación y pruebas diagnósticas para la detección de dificultades del aprendizaje.

-Establecerás estrategias para la prevención de dificultades de aprendizaje y orientarás al equipo docente de un centro sobre su tratamiento.

-Reconocerás los comportamientos y hábitos a modificar en el aula y utilizarás los instrumentos de observación y registro de forma adecuada.

 

 



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